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                          与孩子一起理性对待网络和游戏

                          时间:2019-02-27 09:32:42  来源:光明日报

                          不同亲子关?#23548;?#24237;的孩子喜欢网络游戏的比例

                          中小学生对网络、网络游戏、玩网络游戏的人群等大多持积极看法,这说明网络游戏已经成为被中小学生普遍接受的一种娱乐方式,更有超过半数学生态度鲜明地表示喜欢网络游戏。这意味着成年人必须用接纳的心态对待青少年对网络游戏的喜爱,要?#40092;?#21040;网络游戏已经成为当代少年儿童快乐生活不可或缺的一部分。成年人应从儿童权利的角度看待青少年与网络游戏的接触。

                          只?#23567;?#20048;孩子们所乐,忧孩子们所忧?#20445;?#25165;能在关系和谐的基础上对孩子进行教育和引导。接纳并不意味着放纵,成年人还需对孩子进行积极引导与管理,培育中小学生的媒介素养与休闲素养,使“00后”从小养成良好的休闲娱乐方式。

                          维护儿童权利,“去功利化”看待网络游戏

                          ?#40092;?#21040;玩网络游戏是儿童的权利,就要理性地看待网络游戏,而不应将中小学生的娱乐活动功利化。调研中我们发现,中小学生更喜欢竞技类的游戏,最不喜欢的是教育类游戏,这说明追求快乐是孩子的天性,好玩才是硬道理。竞技类游戏刺激、好玩,包含着竞争、策略、操作等要素,使人们在紧张的游戏对抗中思维能力、协调能力、反应能力、团队精神等得到多方面锻炼,从而获得快乐,?#22836;?#21387;力。而教育类游戏大多是为着?#25345;?#26126;确的教育目的而开发的游戏,虽然游戏具有一定的娱乐性,但是往往更重教育性。?#27426;?#20154;类游戏的最根本目的是娱乐。因此,成年人要充分考虑到孩子的快?#20013;?#27714;,不要让孩子的休闲时间过于功利化。当我们想让孩子的休闲生活“有意义”时,要?#28909;?#20182;们玩得“有意思”。

                          功利化的另一个表?#36136;?#25104;年人经常用成绩作为衡量孩子是否能玩游戏的标准,成绩好爱玩多久玩多久,成绩不好就不许玩游戏。这些都是成年人忽视儿童权利,把儿童娱乐时间功利化的表现。成年人不应把成绩作为亲子沟通或孩子是否能接触网络游戏的砝码。?#39029;?#23545;孩子接触网络游戏的引导与监管,要保持一定的原则,建议?#39029;?#20204;既要?#24066;?#23401;子接触网络游戏,又要和孩子一起商量确立玩游戏的规则与时间,使孩子从小养成理智健康的娱乐习惯。

                          构建积极的朋辈关系,帮助孩子提升自我价值感

                          中小学生大多是从同龄人那里获得游戏信息,最支持中小学生玩网络游戏的群体也是同学朋?#36873;⑿值?#22992;妹这样的同辈群体。这说明在游戏这一话题上,同辈群体之间的影响非常强大。网络游戏也是青少年进行同辈交往的谈资,中小学生有时是在与同学或朋友谈论游戏中获得认同感与归属感的,有的中小学生甚至为?#35828;?#21040;同伴认同而去玩网络游戏。在青少年时期,获得归属感和友谊是他们成长的重要任务。在与朋友交往的得意和失意中,少年的幸福?#23567;?#21451;谊、归属感逐渐得以形成。如果少年时期未能成功地建立亲密友谊,他们就会体验到痛苦的孤独感,自我价值感?#19981;?#38543;之降低。这说明,一个对网络游戏具有正确认知的朋辈群体和积极友善的朋辈关系,对于中小学生的健康成长是十分关键的。

                          因此,当?#39029;?#25110;?#40092;?#30475;到、听到孩子在与朋友们交流网络游戏话题时,应坦然面对,不要暴跳如雷,因为这是孩子们之间在“确认眼神儿?#20445;?#26159;他们建立友谊的基础话题。?#39029;?#24212;鼓励孩子与同伴交往,尤其是与那些具有正能量的小伙伴交往。成年人也要为中小学生创造一些同龄人交往的?#25945;?#21644;机会,?#24066;?#23401;子们有自己的小天地、小秘密。例如,可以依托学生兴趣社团、社区青年汇等组织,在?#40092;?#21644;专业人士的引导下,帮助广大中小学生构建积极向上、良性互动的朋辈关系,从而互相帮助、互相提醒,避免错误的网络游戏认知。

                          结合“兴奋点?#20445;?#25226;网络游戏作为亲子沟通重要话题

                          网络游戏是孩子的“兴奋点?#20445;?#20294;却是成年人的“痛点”。孩子们喜欢的东西,?#39029;?#21364;对游戏?#20102;?#20854;词或闭口不提,甚至提起网络游戏就生气发火,那么无疑与孩子之间少了一部?#31181;?#35201;的沟通内容。

                          如果?#39029;?#21482;重视与孩子进行成绩、名次等方面的沟通,忽视了孩子的快乐、友谊、情绪等问题,这种沟通就会成为“伪沟通”——也就是说,?#39029;?#28372;?#21916;?#32477;与孩子聊了半天,而孩子并不认为与?#39029;?#36827;行了沟通,他们只感觉是在被教训。中国有句古话,“通则不痛,痛则不通?#20445;?#22914;果沟通质量好,孩子在网上的娱乐活动?#19981;?#26356;愿意听取?#39029;?#30340;意见。如果沟通质量不好,不仅达不到教育效果,两代人对彼此的关系都会感到“疼?#30784;薄?#22240;此,成年人应结合孩子的兴奋点,把网络游戏作为亲子沟通的重要话题。成年人也应?#40092;?#21040;,喜欢网络游戏?#20146;?#20026;互联网原住民的一代青少年基本的休?#34892;?#27714;,无论成年人支持与不支持,喜欢与不喜欢,青少年对网络游戏的天生亲近?#23567;?#23601;在那里”。与其激烈反对,不如因势利导,把网络游戏作为亲子共娱、构建和?#22478;?#23376;关系的一个桥?#28023;?#19982;孩子在游戏中度过有意义的亲子时光。

                          陪伴?#20146;?#22909;的管理,何不把网络游戏作为亲子共娱的活动

                          当前,?#39029;?#20204;对孩子玩网络游戏的主要监管方法是控制时间、费用、设备等,而告诉孩子一些网络游戏信息、与孩子一起玩网络游戏的?#39029;?#38750;常少。由此可见,成年人对孩子与网络游戏的接触,规定、监?#20581;?#38480;制?#23545;?#39640;于对孩子的支持与陪伴。

                          网络游戏是中小学生娱乐的重要内容,?#39029;?#20204;不仅要对孩子的游戏时长、花费等娱乐习惯进行管理,还要把游戏作为亲子陪伴的重要活动,不妨与孩子一起玩玩网络游戏。如果孩子愿意与?#39029;?#19968;起玩网络游戏,说明这是?#39029;?#30340;“福分?#20445;?#35828;明在这个家庭里孩子与父母是亲近的,亲子关系是比较和谐的。?#39029;?#22914;果只监管不陪伴,既缺少了两代人沟通的话题,也易与孩子形成隔阂。陪伴?#20146;?#22909;的管理,如果?#39029;?#21644;孩子一起玩玩游戏,既是很好的亲子项目,又可以在与孩子的玩乐中了解孩子的兴趣、交?#36873;?#24773;绪等问题,从而引导孩子合理娱乐。

                          提升教育智慧,构建和谐民主的亲子关系

                          其实,家庭教养模式对中小学生接触网络游戏具有特别重要的影响。例如,民主型家庭的孩子对网络的?#40092;?#26356;理性,忽?#26377;?#21644;专制型家庭里的孩子玩游戏时间更长、花费更多,沉迷网络的比例更高。这是因为,亲子关系好的家庭,父母用民主的态度对待孩子,孩子也能更好地听从父母的建议,在网络游戏时长、花?#36873;?#31867;型上都能更理智。而且,民主型家庭长大的孩子,更自信更独立,成长中遇到问题也能更积极地请求?#39029;?#24110;助,而不至于把网络游戏作为逃避成长问题的“避风港”。

                          因此,建议?#39029;?#20204;多学习科学的教育理念,提升自身的教育智慧,与孩子和谐相处,尊重孩子的成长规律,构建和谐民主的亲子关系,这样才能更好地引导中小学生形成健康的休闲习惯,?#35748;?#21463;娱乐的权利又不伤害身心健康与成长发展。


                          [正文结束]
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